شهادة التعليم المتوسط دوزة 2011

زملائي الأساتذة السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته.
بعد الاطلاع على موضوع الرياضيات لهذا الموسم
صدقوني ما فهمت فيها والو
عادة ما يطالب الأستاذ من طرف المفتشون بالتنويع
و الشمولية عند بناء الاختبارات لكن الملاحظ هذه السنة
لا تنويع و لا شمولية حيث اقتصر الموضوع على :
النشر و التحليل ،معادلة الجداء المعدوم،الحسابات على الجذور،
النسب المثلثية في التمرين الثالث و تم توجيه التلميذ إلى ذلك
بتعيين النسبة المثلثية التي يطبقها و في أي مثلث إذا فيما
يفكر التلميذ،الدوران بسؤال بسيط لا تفكير و لا هم يحزنون
أما المسألة فحدث و لا حرج سؤالان فقط الأول يجيب عليه تلميذ
السنة السادسة ابتدائي أما الثاني .......
لذا و الله ما فهمت فيها والو
انتظر تدخلاتكم و أرائكم
و ما هي النسبة المئوية لمواضيع الفصلين الثاني و الثالث؟

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
توقّعت ذلك من موضوع اللغة العربية. العملية مقصودة أخي الكريم، تسجيل نسب عالية في الشهادات ولو على حساب المستوى حتى يقال إن المنظومة التربوية ناجحة والتعديلات تؤتي ثمارها. ولكن الكل يعلم أن كل هذا ذر للرماد.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
بوركت أخي ابو كريم وعجلك لطرح الانشغال دليل الضمير الحي
والاحساس بلذة التعب التي لم تجد لها أثرا في أكبر امتحان (ش.ت.م)
لا عليك ستأتي أعوام لا تتفاجأ فيها
سهولة الموضوع مع احتمال قبول معدل 9.00 للانتقال كما
يروج له البعض في الكواليس
- قرأت عن بعد التمرين الأول اثناء حراستي فلمحت
تحقق بالنشر بدل من تحقق فقط مما يعني لاحقا قد نجد أسئلة من نوع
اختر الاجابة الصحيحة أو املأ الفراغ...
أما الملاحظة الثانية فقد جاء الموضوع في صفحة واحدة بدل اثنان وقد
يتفق معي البعض انه جميل لو كان المحتوى مناسب.
حسبنا الله ونعم الوكيل
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
047

فعلا حسبنا الله و نعم الوكيل
شكرا لأم نور اليقين على التدخل
فعلا ذلك الذي كنت أفكر فيه

كل شيء مدروس بطريقة يريدونها هم
حسبنا الله ونعم الوكيل
حتى التوجيه للإجابة موجود في الأسئلة
والهدف كله نسبة النجاح

بارك الله فيك أخي أبو كريم على هذه المبادرة وهي مناقشة موضوع الرياضيات و لكل من قدم ملاحظة أو رد ولكل من سيقدم لاحقا
أنا في رأيي أن الموضوع جيد على العموم و الأسئلة مباشرة في التمارين الثلاث الأولى
ولا نغتر ونقول أنه سهل،أنا كنت حارسا و أجوبة التلاميذ في مجملها صحيحة
لكن التمرين الثالث والرابع أجاب عليه التلاميذ النجباء فقط.
أما فيما يخص الوضعية فكان من الأجدر في السؤال2 طرح السؤال .أكتب y3،y2 ،y1 بدلالة x في كل من الصيغ أ ،ب،ج على الترتيب حتى لا يقع التلميذ في حيرة من أمره
صراحة أنا اكتشفت دراسة بيانية لثلاث بيانات فالسؤال صعب على التلاميذ لحصر عدد الدقائق بين قيمتين ومعظم التلاميذ لم يجيبوا على هذا السؤال.
الموضوع يمسح المواضيع الأساسية المقدمة في السنة الرابعة متوسط خاصة موضوع الدوال ،الدورن ،الحساب الحرفي ، المعالم و الجذورلهذا أعجبني الموضوع مقارنة بموضوع السنة السابقة.

سلام
قال لي يونس أحد التلاميذ : أستاذ أنت عذبتنا بالمواضيع الصعبة وفي الأخير أعطونا موضوع فارغ

وقال لي شهاب (تلميذي الممتاز) على الساعة العاشرة بعد إتصالي به ((إلّي يخرج يقول ندي عشرين))

الكل يتفق أن الموضوع لم يرقى الى مستوى ما كنا نأمل أن يكون عليه
تقديرا لتعبنا واحتراما لمستوى الأسئلة على أن تكون في مستوى التلميذ المتوسط
مراعين بذلك التدرج الشمولية قدر الإمكان
ــــــــــــــــ
الملاحظ في هدا الموضوع تمة هناك عملية مقصودة لتسهيل الأسئلة
وكما أشار الزملاء حتى إستعمال أسلبوب الإيحاء والإشارة إلى طريقة الحل
كما ورد دلك في تمرين النشر وتمرين النسب المثلثية
نأتي ألى المسألة: 3 دوال خطية وتآلفية وتآلفية..وهنا يكمن التكرارا
في الرسم وفي الحسابات للقيم الموافقة للدقيقة 100 وفي التعبير عن y بدلالةx
موضوع الشهادة
شهادة التعليم المتوسط دوزة 2011 1850644427

شهادة التعليم المتوسط دوزة 2011 1850644427

لم يسجل أي سؤال خاص بالتلاميذ النجباء؟؟؟؟؟**
شهادة التعليم المتوسط دوزة 2011 3002584335

شمل المواضيع التالية
النشر والتحليل
معدادلة الجداء المعدوم
الجذور التربيعية
المعلم المستوي
الدوران
الدالة الخطية
الدالة التآلفية
إنشاء مستقيم معرف بمعادلة
شهادة التعليم المتوسط دوزة 2011 3002584335

لم يشمل المواضيع التالية
القواسم والمضاعفات
المتراجحات
جملة معادلتين
ترييض مسألة
الأشعة والإنسحاب
المضلعات المنتظمة
نظرية طاليس
الإحصاء
الهندسة الفضائية
في تقديري أن موضوع الشهادة لم يمسح البرنامج
إلا بنسبة تقل عن 50 بالمائة

أنا لاحظت أن التسهيل كان في المواد التي لها معامل أكبر خاصة الرياضيات و اللغة العربية

موضوع هذا العام ذكرني بالمثل القائل :المندبة كبيرة و الميت فأر

غاضوني التلاميذ بزاف عذبتهم بالاحصاء و المجسمات و المضلعات المنتظمة وفي الأخير يخرج علينا بن بوزيد بهذا الموضوع التافه والذي يراد من خلاله تكسير الرياضيات و بالتالي مجتمع غير واع و جاهل عديم التفكير و الاستنتاج
نتمنى من الله الاصلاح وأن يذهب عنا بي بوزيد و حاشيته

الحمد لله على اننا متتفقون على تفاهة
الموضوع و الكل متحصر على المجهود الذي بذله
طيلة الموسم الدراسي.
شكرا جزيلا لتدخلاتكم و حتى نسبة 50 بالمائة التي
أشار إليها أخونا رابح لم تأخذ نصيبها
لا من الشمولية و لا من التدرج في الصعوبة.
أضم صوتي لبعض زملائي حيث أن
الكثير من تلامذتي الذين تحدثت إليهم
اعترفو بسهولة الموضوع و تفاهته
و قالوا لي بالحرف الواحد أن ما تناولناه
في مختلف امتحانات الموسم الدراسي
أحسن بكثير من الشهادة.
المهم حظ سعيد لتلامذتنا و ندعو لهم بالتوفيق
كما نسأل الله أن يتقبل صالح أعمالنا بالأجر و الثواب

بعد المشاركة في التصحيح الأول والثاني تبين لي بعد إحصاء بعض اللجان( فقط )أن هناك نتائج مقبولة جدا من طرف التلاميذ إذ أن نسبة النجاح في الرياضيات عالية مقارنة مع الأعوام الماضية
ولعل هذا رتجع إلى سهولة الموضوع .
أرجو أن لا يذهب جهدنا سدى
والتوفيق لتلامذتنا
ربما طال ويطول دخولي للمنتدى وذلك لسبب صحي نسأل الله العافية والسلامة

شكرا لأخي بوعافية
شفاك الله و طهور ان شاء الله

» شهادة التعليم المتوسط+السلم الوزاري...2011
» قرص تحضير شهادة التعليم المتوسط 2011/دروس/تمارين/حلول/
» 30 نموذج امتحان شهادة شهادة التعليم المتوسط
» شهادة التعليم المتوسط_08
» نمودجين من شهادة التعليم المتوسط