لماذا مستوى التلاميذ ضعيف في مادة الرياضيات

الرياضيات تحتاج الى تفكير و هذا الجيل لايريد ان يفكر بل يحب الجاهز فقط

السلام عليكم
أرى أن المشكل الاساسي عندنا في الجزائر هو أن الوحيد الذي يسعى لرفع المستوى هو الأستاذ حيث يلقى عليه الحمل بأكمله
1/ التلميذ ضاع في وهم الصعوبة واقنع نفسه بهذا
2/ الأولياء لا يتحملون نصيبهم من المسؤولية ولا يهمهم غير نجاح الطفل والأكثرية يدفعون ابناءهم للحفظ لتعويض النقص في الرياضيات
3/الإذارة لا تتحمل نصيبها من المسؤولية من حيث توفير الوسائل والإمكانيات اللازمة لتدريس الرياضيات والنظر إليها كباقي المواد
وما أخشاه أن ننجر نحن هذا التيار ونقنع أنفسنا بعدم جدوى جهودنا لرفع المستوى وكم أتمنى أن لايحدث هذا لأننا اساتذة الرياضيات مثال التحدي في المدرسة

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته من رايي ان الرياضيات مادة تجعل التلميذ يستخدم عقله دون حفظ و نلاحظ ان التلميذ يريد ان يتحصل غلى النتائج دون تعب في التفكير خلاف المواد الاخرى التي يجد التلميذ نفسه مجبر على الحفظ ليتحصل على نتائج جيدة فيكفيه ان يحفظ لكن الرياضيات تعتمد على الذكاء و الاستنتاج و التلميذ المتهاون يعجز عن التفكير و يريد الجابات الجاهزة مما يجعل مستواه في هذه المادة ضعيف

]السلام عليكم والله أرى من وجهة نظري ان الرياضيات هي الرياضيات والمستوى اليوم هو تقريبا نفس المستوى سابقا انا اذكر لما كنا ندرس في الثمانينات في المتوسط او الثانوي كان عدد التلاميذ الممتازين في الرياضيات يعد على رؤوس الاصابع لذلك ليس لدى اي انزعاج من هذه المشكلة ومنذ بدايتي في التعليم 18 سنة تقريبا نفس المعدل الذي كنت اتحصل عليه في التسعينات هو الذي اتحصل عليه في 2009 وعموما الياضيات في العالم لها نفس المستوى والله أعلم عموما هذا رايي

انا طالب في الرابعة متوسط معدلي السنة الماضية في الرياضيات 19.75 السنة التي قبلها 19 و السنة التي قبلها 19.5 اي متقاربة اما الاجابة على هذا السؤال فاضن انني الوحيد القادر على مساعدتكم لانني احد الطلاب
1 ـ سبب الضعف ان اغلب التلاميد يعتمدون على مواد الحفظ كالاجتماعيات
2 ـ كره المادة لانها تحتاج لانتباه داخل القسم و اي عدم انتباه و اللامبالات تادي الى اضاعة معلومة
وقد قرات في احد الردود ان التلاميذ و هذا الجيل يحبون الجاهز فقط و يكرهون التفكير
انا اقول نعم هناك تلاميذ هكذا
هناك اساتذة يعطون اجوبة الاسئلة
نعم هناك اساتذة هكذا

نصيحة للتخلص من هذه الظاهرة و انا اضمنها من ردود افعال زملائي بعدما جربها استاذي
1 ـ ايصال المعلومات و تقديم الدروس بطريقة طريفة
2 ـ وضع او استغلال حوالي 2 الى 3 دقائق للفكاهة حتى لا يشعر التلاميذ بالضجر من كثرة السكوت حتى لا يضيعو اية معلومات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
بداية أشكر صاحب هذا الطرح والذي دائما ما نصادفه في متوسطاتنا وثانوياتنا (الا وهو الضعف الرهيب في مادة الرياضيات عند اغلب التلاميذ).موضوع ضعف المستوى عند التلاميذ في هذه المادة بالذات نابع من خلفيات قبلية ركبت للتلاميذ مفادها ان هذه المادة مستعصية على الذين يحبذون الشيئ الجاهز اي المادة التي تطالب التلميذ برد ما قد حفظه .ولكن مادة الرياضيات تحتاج الى اساسين اثنين اولهما واهمهما الاستاذ الكفؤ ( ولا اقصد هنا صاحب الشهادات والمعارف ) ولكن ذلك الاستاذ الذي لديه قدرات لايصال المفاهيم الى التلاميذ حتى ولو كانت صعبة بطرق مرنة وسلسة مع تذليل بعض المفاهيم التي تبدو غامضة وهذا لا نجده الا في الاستاذ الذي لديه خبرة وحنكة في الميدان ( ولا اقصد هنا كذلك الاستاذ الذي لديه اقدمية في المهنة) فيمكن ان تجد هذه الصفات عند الاستاذ المبتدئ وبخبرته التي اكتسبها في طريقة تعلمه وتعليمه وفي ابتكاره لكل ما هو جديد وصالح لتدريس هذه المادة يمكن ان يصل به الى مبتغاه.
وثاني الدعائم او الركائز التلميذ الذي لديه القابلية والاستعداد لخوض المعارك تلو الاخرى ولتجاوز الصعوبات والمشاكل التي ستصادفه في حياته التعلمية وبخاصة في هذه المادة وان تجتث من ذهنه مقولة **الرياضيات صعبة جدا وهي غول يلتهم كل متخوف وكسول ومتردد ** وتستبدل بمقولات تحبذ وتحبب التلميذ في هذه المادة .
ولا سبيل الى ذلك الا بتكاتف جهود الاستاذ والتلميذ من اجل الوصول معا الى النتائج المرجوة .
وللحديث بقية.

كيف نناقش مشكل وننسي المشكل الاكبر الا وهو ضعف المدرسة الجزائرية. علينا ان نبحث في هذا المشكل وايجاد حلول لهذا المشكل.يا زملاء الاساتذة.