التعليم بالمحاكاة

التعليم بالمحاكاة

يحكى أن أحد الحكماء خرج مع ابنه خارج المدينة
ليعرفه على التضاريس من حوله في جوٍ نقي ..
بعيـــــــــــــــــداً عن صخب المدينة وهمومها ..
سلك الاثنان وادياً عميقاً تحيط به جبال شاهقة ..
وأثناء سيرهما .. تعثر الطفل في مشيته ..... سقط على ركبته..
صرخ الطفل على إثرها بصوتٍ مرتفع تعبيراً عــــن ألمه : آآآآه
فإذا به يسمع من أقصى الوادي من يشاطره الألم بصوتٍ مماثل :آآآآه !!!
نسي الطفل الألم وسارع في دهشةٍ سائلاً مصدر الصوت :ومن أنت ؟؟
فإذا الجواب يرد عليه سؤاله : ومن أنت ؟؟
انزعج الطفل من هذا التحدي بالسؤال فرد عليه مؤكداً .. :
بل أنا أسألك من أنت ؟
ومرة أخرى لا يكون الرد إلا بنفس الجفاء والحدة :
بل أنا أسألك من أنت ؟
فقد الطفل صوابه بعد أن استثارته المجابهة في الخطاب ..
فصاح غاضباً "أنت جبان"
فهل كان الجزاء إلا من جنس العمل ..
وبنفس القوة يجيء الرد : "أنت جبان " .
أدرك الصغير عندها أنه بحاجة لأن يتعلم
فصلاً جديداً في الحياة من أبيه الحكيم الذي وقف بجانبه
دون أن يتدخل في المشهد الذي كان من إخراج ابنه .
قبل أن يتمادى في تقاذف الشتائم
تملك الابن أعصابه وترك المجال لأبيه لإدارة الموقف
حتى يتفرغ هو لفهم هــــذا الدرس ..
تعامل الأب كعادته بحكمةٍ مع الحدث ..
وطلب من ولده أن ينتبه للجواب هذه المرة وصاح في الوادي : "إني أحترمك "
كان الجواب من جنس العمل أيضاً .. فجاء بنفس نغمة الوقار :"إني أحترمك "
عجب الابن من تغيّر لهجة المجيب ..
ولكن الأب أكمل المساجلة قائلاً: "كم أنت رائع "
فلم يقلّ الرد عن تلك العبارة الراقية :"كم أنت رائع "
ذهل الطفل مما سمع ولكن لم يفهم سر التحول
في الجواب ولذا صمت بعمق لينتظر تفسيراً
من أبيه لهذه التجربة الفيزيائية ....
علّق الحكيم علىالواقعة بهذه الحكمة :

لمعرفة كيف علق الحكيم على هذه الواقعة وما هي العبر التي نتعلمها
يتوجب عليك كتابة رد أو تعليق

بارك الله فيك على تواجدك في الموضوع
ولك الشكر الجزيل على التعقيب والإضافة


ــــــــــــــــــــــــــــــــ
ومن أجل تعميم الفائدة
اليكم كتاب في صيغة pdf للدكتور :نعيم الراوي بعنـــــــوان
استخدام تكنولوجيا المعلومات للتعليم بالمحاكاة: تجربة تعليمية
هذه مقتطفات منه
تسمح تكنولوجيات المعلومات والاتصالات بتكوين تمثيلات ذهنية للمعرفة قابلة للانتشار والاستعمال
عند شريحة واسعة من المتعلمين، كما كان الحال مع الكتابة والطباعة. وتتضمن هذه
التكنولوجيات أدوات محسوسة مثل الوسائل المرئية والمسموعة وإمكانيات قراءة النصوص
وإنتاجها وتحريرها. وتمثل هذه التكنولوجيات تجديداً في مجال التعليم / التعلّم، يكمن في إمكانية
التفاعل بين عالَمين: العالم الواقعي، وعالم جديد هو محاكاة له. ويتضمن عالم المحاكاة متغيرات
يمكن التحكم بها افتراضياً وتجريب تأثيراتها على العالم. من ناحية أخرى، بدأت تظهر
في الأنظمة التعليمية أنماط من الأنشطة، تحترم الوظائف والحاجات النفسية والذهنية للمتعلم.
وهذه الأنشطة تراعي بناء المتعلمين الناشط لمعرفتهم (بياجيه)، وضرورة التعلم بالممارسة والنشاط
وقيام تفاعل بين التعليم ومحيطه الاجتماعي (فيكوتسكي). يقدم هذا
البحث مساهمة في الإجابة عن بعض الأسئلة: هل تستطيع تكنولوجيا المعلومات
والاتصال رفع جودة النظام التعليمي عبرتحقيق تعلّم أكثر ديمومة لشريحة
كبيرة من المتعلمين؟ هل تستطيع هذه التكنولوجيا تأسيس ثقافة تقنية عبر
استخدام المرئيات والمسموعات وعناصر ثقافية أخرى خارج المدرسة؟ هل نستطيع
تقويم عملية المحاكاة-النمذجة التربوية؟ هل تقدم التكنولوجيا مساعدة ذات
أهمية للمعلمين في ممارسة مهنتهم اليومية؟ ويقدّم هذا البحث تقريراً عن
تجربة بُنيت على أساس الإطار النظري أعلاه بهدف دراسة هذه الأسئلة ومحاولة
إيجاد عناصر للإجابة عنها.
ولتحميل الكتاب كاملا
تفضل : من هنــــــــــــــــــا